大安市第四中学各研修组为提升线上教学质量，就如何根据学情实现分层作业的有效布置进行线上研讨，并结合各学科线上教学的特点，对分层作业进行了重新地设计和优化。将作业分为A、B、C三组，分别对应细化作业的三个层次——基础作业、提升作业、拓展作业，作业内容的设计遵循三个原则——夯实基础、迁移训练、链接中考。教师利用腾讯会议、钉钉家校本、微信群等平台及时对学生作业进行批改，针对不同组别的学生分别采用微信指导批改法、家校本标注批改法、会议连线一对一批改法等，对学生的作业完成情况进行细致的指导和批改，帮助学生及时巩固线上学习的知识，并提升其自主学习的能力。

　　洮南市第三小学各学科组开展扎实有效地教研学习，以“特殊时期的作业设计”为主题，进行线上教学研讨，设计出多种形态的学生作业，以此激发学生的学习兴趣与潜能，更好地融入学生的日常生活。

　　语文学科“自助餐”式的作业设计给予了学生更多选择的空间。指导学生观察生活，仿照文中丰富的句式，调动语言储备，进行小练笔；做小导游，介绍课文描写的美丽风光；自创诗歌、阅读自主作业……形式多样的作业满足了不同层次学生的需要，使学生各尽其能。

　　充满趣味性的“花式作业”，成为疫情宅在家的一种挑战和快乐，学生乐此不疲地享受其中，体验寻觅真知和增长才干的乐趣。

　　洮北区铁路第二中学在作业管理方面遵循“五化”原则，即精选平台规范化、作业设计多样化、作业批改鼓励化、作业反馈及时化、家校共育温情化。根据学情，结合学科特点、学生学习水平和居家学习状态等，布置分层作业、实践性作业和兴趣选做作业。通过文字、语音、点赞、送小红花等多种方式进行评价，通过画笔或编辑文字的方式来批阅，指出问题，给予指导，写下鼓励评语，教师通过在班级群里分享优秀作业和小红花奖励的排行榜、颁发电子奖状等方式，鼓励和引导学生主动学习。坚持做到有批必评、有错必纠，并第一时间为学生解疑释难，排忧解困。

　　镇赉县坦途镇第一小学校为了丰富学生的居家学习生活，促进身心健康全面发展，充分发挥“互联网+教育”功能，力求在作业设计上减量增效，除常规分层作业以外，针对线上教学专门设计了一系列特色实践作业。“我是家里的小帮手”“我是锻炼小达人”“我是种植小能手”“小小书法家”“我的好书阅读”等实践作业。同学们在完成常规作业的同时，可以自主选择完成特色实践活动。不仅增长了学生的见识，而且提高了动手操作能力，有效缓解了居家学习的紧张情绪。

　　通榆县实验小学校英语组的老师们针对学科特点和学生的个体差异，创设了“分层作业+趣味性作业+挑战性作业”的模式。线上作业布置既充分锻炼学生听说读写的能力，又要培养孩子们浓厚的学习兴趣，让孩子们感受到线上英语学习的乐趣。创意Family tree画图记单词、精彩英语故事会、家庭情景剧、图文作文等趣味性作业深受孩子们的喜爱；自主绘本阅读、思维导图创作等挑战性作业，更是激发了孩子们对知识的渴望和完成自我突破的意志。